Pessoal
A partir da próxima aula, estarei recebendo as fichas de leitura e de visita daqueles que já foram à exposição. O formato é muito simples. Peço apenas que identifiquem 3 questões ou temas e desenvolvam. Portanto, não basta listar as questões. É preciso discorrer sobre elas em um texto.
Um abraço a todos e todas e Boa Páscoa!
Diana
terça-feira, 27 de março de 2012
segunda-feira, 26 de março de 2012
Provocações
Pessoal
Toda aula começa com uma provocação. Este é o fio condutor dos trabalhos realizados em classe.
Para iniciar nossa atividade de hoje decidi exibir um trecho da conferência de Beatriz Sarlo, escritora e crítica literária argentina, proferida no Fronteiras do Pensamento em 7 de julho de 2008.
http://www.youtube.com/watch?v=dWeLusYIkKk&feature=related.
Um abraço
Diana
Toda aula começa com uma provocação. Este é o fio condutor dos trabalhos realizados em classe.
Para iniciar nossa atividade de hoje decidi exibir um trecho da conferência de Beatriz Sarlo, escritora e crítica literária argentina, proferida no Fronteiras do Pensamento em 7 de julho de 2008.
http://www.youtube.com/watch?v=dWeLusYIkKk&feature=related.
Um abraço
Diana
Exposição Roma - Serviço Educativo
Pessoal,
Vejam que bacana. Se alguem puder ir, seria ótimo!
Um abraço
Diana
Rosângela Cavalcante
Vejam que bacana. Se alguem puder ir, seria ótimo!
Um abraço
Diana
EducativoROMA
Prezado/a Colega
Na próxima quarta feira, dia 28 de março, às 9h terá início no MASP o Colóquio Internacional O Império Romano e suas províncias:a integração e seus limites atividade educativa concebida especialmente para a etapa paulista da mostra Roma. A Vida e os Imperadores.
PARA PARTICIPAR:
É necessário que seja realizada inscrição preferencialmente para o conjunto de dias, a saber, 28 e 29 de março.
A atividade será desenvolvida das 9h00 às 18h no dia 28 e das 9h30 às 17h00 no dia 29.
Atenção!
As inscrições e/ou informações somente serão atendidas eletronicamente. Para tanto, ao responder esta comunicação, no título de sua mensagem para educativo@masp.art.br escreva:
Roma: inscrição para o colóquio internacional
Serão oferecidas, gratuitamente, 374 vagas.
O ciclo será realizado no Grande Auditório do MASP.
Os que tiverem seu pedido aceito receberão, no máximo até o dia 27 de março às 18h00, uma mensagem do Serviço Educativo com a validação da inscrição solicitada, bem como todas as orientações de como proceder em cada dia do Colóquio.
Serão conferidos certificados a todos os participantes, e após, ou mesmo durante a atividade no Grande Auditório, os interessados que desejarem visitar a exposição Roma. A Vida e os Imperadores e outras mostras no museu, ao apresentarem seu certificado na bilheteria, localizada no térreo, estão autorizados a adquirir seu ingresso pelo valor do ingresso de estudante (R$ 7,00), ou usufruírem de outros benefícios oferecidos pelo museu, a saber: maiores de 60 anos; alunos da Escola do MASP, com carteirtinha, e integrantes do Programa Professor Amigo do MASP recebem convite de cortesia para visitar o museu.
Os participantes do Colóquio contarão também com uma promoção especial do Restaurante do MASP nos dias 28 e 29: receberão 20% de desconto sobre o total das despesas efetuadas ao apresentarem, no ato de pagamento no Restaurante, o documento específico que será distribuído,a cada dia, à entrada dos trabalhos no auditório.
O mesmo documento não sendo utilizado nos dias 28 e 29 terá validade ainda até o dia 22 de abril, porém com aplicação de 10% sobre o valor total das despesas efetuadas.
Horário de funcionamento da exposição ROMA. A Vida e os Imperadores:
Quarta-feira: das 11h00 às 18h00. A bilheteria fecha às 17h30.
Quinta-feira: das 11h00 às 20h00. A bilheteria fecha às 19h30.
Confira a programação abaixo:
Colóquio Internacional
O Império Romano e suas províncias:
a integração e seus limites
Programa
28-29 de março de 2012
Grande Auditório do MASP - Museu de Arte de São Paulo Assis Chateaubriand
Dia 28 de março, quarta-feira
09:00 – Abertura
Carlos Machado (UNIFESP)
Fábio Duarte Joly (UFOP)
Guido Clemente (Florença)
09:30-10:30 – Mesa 1 – Império Romano e Integração
Guido Clemente (Florença) – O Império Romano hoje: novas e velhas perspectivas
Norberto Guarinello (USP) – Império Romano e Integração
Glaydson da Silva (UNIFESP) e Adilton Luis Martins (UNICAMP) – Império romano e imperialismos modernos
10h30 – 11h00 – intervalo
11:00-12:00 – Mesa 2 – Política e sociedade
Aloys Winterling (Berlim) – Política, Sociedade e a Integração do Império
Rafael Campos (UNIPAMPA) -– Tibério, Sejano, Capri: interferências nas dinâmicas de interação e influência política a partir do afastamento do Princeps da Cidade de Roma (26 - 31 d.C.)
Sarah Lino de Azevedo (UFOP) – Mulheres e política à época de Nero
12:30-14:30 – Almoço
14:30-16:00 – Mesa 3 – Economia e sociedade
Uiran da Silva (USP) – As irredutíveis revoltas do Império Romano tardio
Matheus Figuinha (Florença) – A constituição do patrimônio monástico na Gália dos séculos IV e V
José Knust (UFF) – Um passado romano para um presente capitalista: a Economia Romana em dois séculos de História Econômica
16:00-16:30 – Coffee break
16:30-18:00 – Mesa 4 – Unidade e diversidade religiosa
Robson Murilo Grando Della Torre (UNICAMP) – Pagãos e cristãos no principado de Constantino: Debates intelectuais e disputa política
Paulo Nogueira (Universidade Metodista) – A grandeza de Roma e o ódio a Roma: revolta social e oposição ao Império Romano no Judaísmo Antigo
Claudia Beltrão da Rosa (UNIRIO) – Animus damni uitandi: em busca da religião pública romana
Dia 29 de março, quinta feira
09:30-11:00 – Mesa 5 – A diversidade provincial
Gilberto da Silva Francisco (USP) – Ânforas panatenaicas do período romano
Sônia Rebel (UFF) – Apuleio de Madaura: um erudito entre a diversidade provincial e a integração imperial
Fábio Morales (PUCCAMP) – A formação da "Atenas Romana": evergetismo e modos de integração (séculos II e I a. C.)
10h30 – 11h00 – intervalo
11:00-12:30 – Mesa 6 – A problemática da Romanização e seus limites
Alessandro Teatini (Sassari) – Roma e as províncias do império. Conquista e romanização, a evidência da cultura artística e da documentação arqueológica
Pedro Paulo Funari (UNICAMP) e Renata Garraffoni (UFPR) – Discutindo a Aculturação como modelo interpretativo: A Romanização como um estudo de caso
Bruno dos Santos Silva (USP) – Romanização ou integração? O papel de Roma nas transformações da Ibéria e da Gália
12:30-14:30 – Almoço
14:30-16:20 – Mesa 7 – Uma cultura imperial?
Paolo Liverani (Florença) – Arte e política no império romano
Paulo Martins (USP) – Imagines romanas: cultura e poder
Ivana Lopes Teixeira (USP) – A cultura imperial sob o olhar de Plínio, o Antigo, a partir da História Natural
Luiz Marques (UNICAMP) – Os anos 130-300 e a noção de coordenadas mentais
16:30 – Encerramento
Carlos Machado (UNIFESP)
Fábio Duarte Joly (UFOP)
Guido Clemente (Florença)
Comissão organizadora:Carlos Machado (UNIFESP)Fábio Duarte Joly (UFOP)
Guido Clemente (Florença)Norberto Guarinello (USP) Paulo Portella Filho (MASP)
Apoio:Instituto Italiano de Cultura – São Paulo;MASP- Coordenadoria de Espetáculos e Eventos/Serviço Educativo;Programa de Pós-Graduação em História – USP;Laboratório de Estudos sobre o Império Romano e o Mediterrâneo Antigo – USP;UFOP;UNIFESP;Universidade de Florença e Universidade de Sassari
Atenciosamente,
| | Paulo Portella Filho Museu de Arte de São Paulo Assis Chateaubriand - MASP Avenida Paulista, 1578 | 01310-200 | São Paulo - Brasil ' 55 11 3251-5644 ram. 2113 |
--
11-73731513
segunda-feira, 19 de março de 2012
Um pouco do perfil da turma
A partir de dados anotados em uma rápida apresentação dos 57 alunos presentes na aula do dia 05/03/2012, o pós-doutorando Reinaldo dos Santos fez uma sistematização básica e apresenta, nos gráficos a seguir, uma contribuição sobre o perfil da turma:
Cursos de Graduação concluídos pelos alunos Ingressantes
Cursos de Graduação concluídos pelos alunos Ingressantes
| Curso | Qtde |
| Curso | Qtde |
| Administração | 01 |
| Hotelaria | 01 |
| Artes | 02 |
| Letras | 03 |
| Ciências Biológicas | 03 |
| Matemática | 02 |
| Ciências Sociais | 01 |
| Nutrição | 01 |
| Comunicação Social | 03 |
| Oceanografia | 01 |
| Filosofia | 01 |
| Obstetrícia | 01 |
| Geografia | 02 |
| Relações Internacionais | 01 |
| Gestão de Pol. Públicas | 01 |
| Veterinária | 01 |
| História | 05 |
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terça-feira, 13 de março de 2012
Lembrete
Pessoal
Duas coisas:
1) Na aula passada, esqueci-me de recolher as fichas que vocês elaboraram individualmente e em grupo. Peço que me entreguem na semana que vem.
2) Esqueci-me também de dizer que abri 3 vagas para o novo programa da Pró-reitoria de Graduação (tutoria), criado especialmente para os ingressantes. As inscrições vão até dia 18 de março. Maiores informações, visitem o endereço:
http://www.prg.usp.br/site/images/stories/tutoria_edital_2012.pdf.
Um abraço
Diana
Duas coisas:
1) Na aula passada, esqueci-me de recolher as fichas que vocês elaboraram individualmente e em grupo. Peço que me entreguem na semana que vem.
2) Esqueci-me também de dizer que abri 3 vagas para o novo programa da Pró-reitoria de Graduação (tutoria), criado especialmente para os ingressantes. As inscrições vão até dia 18 de março. Maiores informações, visitem o endereço:
http://www.prg.usp.br/site/images/stories/tutoria_edital_2012.pdf.
Um abraço
Diana
Novo cronograma de atividades
Pessoal,
De modo a acomodar as atividades que realizamos nestas três primeiras aulas, refiz nosso cronograma de trabalho. Peço que, de agora em diante, utilizem apenas esta versão.
Um abraço
Diana
EDF0119 – História da Educação I
Fevereiro
27 (Aula 1) - Semana de calouros.
Março
05 (Aula 2) – Apresentação dos alunos, dos monitores e professora. Atividade de sensibilização.
1) Trabalho individual e discussão em grupo: O que é História da Educação? Qual seu interesse para a formação de educadores? Qual sua importância como campo epistemológico?
2) Leitura e discussão em grupo do texto: BARROS, A. Martins. O tempo com temporalidade, episteme e sociabilidade. In: _____. Breves notas ao ensino de História da educação. Rio de Janeiro: e-papers, 2003, p. 29-38.
3) Retomada das sínteses produzidas no item 1 em grupo e socialização para classe.
12 (Aula 3) – Atividade: Finalização da discussão iniciada na aula anterior.
Unidade I: O universo masculino: do filósofo ao humanista
19 (Aula 4) - Apresentação da proposta e programação do curso. Formas de avaliação. Distribuição dos Seminários. Finalização dos trabalhos iniciados na aula 3 (ingressantes da 4ª. Chamada FUVEST).
Atividade: Análise de antigos manuais didáticos de História da Educação
ARCHERO FILHO, Aquiles. Lições de história da educação. Coleção Didática Nacional. Série Brasil – Normal. São Paulo: Edições e publicações Brasil Ed., s.d.
PEETERS, Francisca, COOMAN, Maria Augusta. Pequena História da Educação. 3. Ed. São Paulo: Melhoramentos, 1952.
PEIXOTO, Júlio Afrânio. Noções de História da Educação. São Paulo: Cia. Ed. Nacional, 1933.
SANTOS, Theobaldo Miranda dos. Noções de história da educação. São Paulo: Cia. Ed. Nacional, 1945.
Atividade extra-classe: visita à exposição Roma: a vida e os imperadores, MASP, de 25 de janeiro a 22 de abril (de terça a domingo das 11h às 18h, sendo que nas terças, a entrada é gratuita). (Ficha individual de frequência 1)
http://masp.art.br/masp2010/documentos_download/roma/Informacoes_Gerais_Educativo_Roma.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=cOABBibvw34
26 (Aula 5) – Tema: A pólis grega e o lugar do filósofo. Sócrates e a maiêutica. Atividade: Discussão de texto em sala de aula: PAVIANI, J. Textos de Platão selecionados. In: _____. Platão e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. p. 109-118.
Abril
02 – Feriado – Semana Santa
09 (Aula 6) – Tema: A oratória e a eloqüência. Atividade sob responsabilidade da monitora PAE (Wiara Rosa): Discussão de texto em sala de aula: Cícero, Diálogo sobre a amizade. Leitura indicada: GUARINELLO, N.L. Cidades-estado na Antiguidade Clássica. In: PINSKY, J. & PINSKY, C.B. (orgs.) História da cidadania. São Paulo: Contexto, 2003, p. 29-47 (Ficha individual de leitura 1). Leitura complementar: SENNET, Richard. Nudez - o corpo do cidadão na Atenas de Péricles. In: ______. Carne e Pedra: O corpo e a cidade na civilização ocidental. Tradução de Marcos Aarão Reis. São Paulo: Editora Record, 1997, p. 29-60.
16 (Aula 7) – Tema: A universidade medieval e o humanismo moderno. Atividade sob responsabilidade do Pós-Doutorando (Reinaldo dos Santos): discussão do filme Em nome de Deus. Leitura indicada: Le Goff, J. O século XII. Nascimento dos intelectuais. In: _____. Os intelectuais na Idade Média. São Paulo: Brasilense, 1988, p. 20-58 (Ficha individual de leitura 2).
23 (Aula 8) – IX Semana de Estudos Clássicos da FEUSP: A atualidade da Paidea Antiga. (Ficha individual de frequência 2)
30 – Recesso escolar
Maio
07 (Aula 9) – Tema: O humanista moderno. Leitura indicada: LE GOFF, J. Do universitário ao humanista. In: _____. Os intelectuais na Idade Média. São Paulo: Brasilense, 1988, p. 95-123 (Ficha individual de leitura 3). Seminários: Grupos 1 e 2. (Bernardo de Claraval. Sermão sobre o conhecimento e a ignorância + Thomas Morus, A utopia, livro I).
Unidade II: O universo feminino: do Gineceu à mulher educada
14 (Aula 10) - Tema: Mulher e casamento na Grécia antiga. Seminários: Grupos 3 e 4. (Euripedes, Alceste + Electra). Leitura indicada: VERNANT, Jean-Pierre. O casamento. In: _____. Mito e sociedade na Grécia Antiga. Rio de Janeiro: José Olympio Editora, 2010, p.48-70 (Ficha individual de leitura 4).
21 (Aula 11) – Tema: A mulher na idade média. Seminários: Grupos 5 e 6. (O Dúlcilio de Rosvita, cômico teatral do século X + O mistério de Adão, anônimo do séc. XII). Leitura indicada: MACEDO, J.R. A esposa, a mãe e a viúva. In: _____ A mulher na idade média. São Paulo: Contexto, 1990, p. 9-24 (Ficha individual de leitura 5).
Tema: Da família medieval à família moderna. Seminários 7 e 8. (Fenelon, La educación de las niñas + ERASMO DE ROTERDAM. A civilidade pueril. Lisboa Editorial Estampa, 1978, p. 69-109). Leitura indicada: ARIES, P. História social da Criança e da Familia. Rio de Janeiro, Ed. Guanabara, 1986, p. 225-271 (Ficha individual de leitura 6).
Unidade III: O livro e a biblioteca
Junho
04 (Aula 13) - 28 (Aula 12) - Tema: A biblioteca como depositária do saber. Atividade sob responsabilidade do Pós-Doutorando (Reinaldo dos Santos): Filme: O nome da Rosa. Leitura indicada: VERGER, J. Os livros. In: _____. Homens e saber na Idade Média. Bauru: EDUSC, 1999, p. 111-134. (Ficha individual de leitura 7)
11 (Aula 14) - Tema: O livro e a escrita: materialidades. Seminários 9 e 10 (PAIVA, Ana Paula Mathias de. Formas primárias do registro e expressão. In: _____ A aventura do livro experimental. Belo Horizonte/ São Paulo: Autêntica/Edusp, p. 15 a 63 + LADURIE, E.L.R. As infâncias Platter: Thomas. In: _____. O mendigo e o professor: a saga da família Platter no séc.XVI. Rio de Janeiro: Rocco, 1999, p. 29-81). Leitura indicada: CHARTIER, R. As práticas de escrita. In: ARIES & DUBY. História da vida privada, vol. 3. São Paulo: Cia. das Letras, 1991, p. 113-161 (Ficha individual de leitura 8).
18 (Aula 15) – Tema: De Esopo a La Fontaigne: mutações de um livro. Atividade em sala de aula. Leitura indicada: CHARTIER, R. As práticas de escrita. In: ARIES & DUBY. História da vida privada, vol. 3. São Paulo: Cia. das Letras, 1991, p. 126-161.
25 (Aula 16) – Avaliação final opcional
Formas de avaliação: Fichas individuais de leitura/visita (10X 0,5 = 5,0) + Seminário (apresentação + trabalho escrito = até 5,0) ou Avaliação final (até 5,0) = TOTAL 10,0
Site a consultar:
http://www.paideuma.net/
De modo a acomodar as atividades que realizamos nestas três primeiras aulas, refiz nosso cronograma de trabalho. Peço que, de agora em diante, utilizem apenas esta versão.
Um abraço
Diana
EDF0119 – História da Educação I
Fevereiro
27 (Aula 1) - Semana de calouros.
Março
05 (Aula 2) – Apresentação dos alunos, dos monitores e professora. Atividade de sensibilização.
1) Trabalho individual e discussão em grupo: O que é História da Educação? Qual seu interesse para a formação de educadores? Qual sua importância como campo epistemológico?
2) Leitura e discussão em grupo do texto: BARROS, A. Martins. O tempo com temporalidade, episteme e sociabilidade. In: _____. Breves notas ao ensino de História da educação. Rio de Janeiro: e-papers, 2003, p. 29-38.
3) Retomada das sínteses produzidas no item 1 em grupo e socialização para classe.
12 (Aula 3) – Atividade: Finalização da discussão iniciada na aula anterior.
Unidade I: O universo masculino: do filósofo ao humanista
19 (Aula 4) - Apresentação da proposta e programação do curso. Formas de avaliação. Distribuição dos Seminários. Finalização dos trabalhos iniciados na aula 3 (ingressantes da 4ª. Chamada FUVEST).
Atividade: Análise de antigos manuais didáticos de História da Educação
ARCHERO FILHO, Aquiles. Lições de história da educação. Coleção Didática Nacional. Série Brasil – Normal. São Paulo: Edições e publicações Brasil Ed., s.d.
PEETERS, Francisca, COOMAN, Maria Augusta. Pequena História da Educação. 3. Ed. São Paulo: Melhoramentos, 1952.
PEIXOTO, Júlio Afrânio. Noções de História da Educação. São Paulo: Cia. Ed. Nacional, 1933.
SANTOS, Theobaldo Miranda dos. Noções de história da educação. São Paulo: Cia. Ed. Nacional, 1945.
Atividade extra-classe: visita à exposição Roma: a vida e os imperadores, MASP, de 25 de janeiro a 22 de abril (de terça a domingo das 11h às 18h, sendo que nas terças, a entrada é gratuita). (Ficha individual de frequência 1)
http://masp.art.br/masp2010/documentos_download/roma/Informacoes_Gerais_Educativo_Roma.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=cOABBibvw34
26 (Aula 5) – Tema: A pólis grega e o lugar do filósofo. Sócrates e a maiêutica. Atividade: Discussão de texto em sala de aula: PAVIANI, J. Textos de Platão selecionados. In: _____. Platão e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. p. 109-118.
Abril
02 – Feriado – Semana Santa
09 (Aula 6) – Tema: A oratória e a eloqüência. Atividade sob responsabilidade da monitora PAE (Wiara Rosa): Discussão de texto em sala de aula: Cícero, Diálogo sobre a amizade. Leitura indicada: GUARINELLO, N.L. Cidades-estado na Antiguidade Clássica. In: PINSKY, J. & PINSKY, C.B. (orgs.) História da cidadania. São Paulo: Contexto, 2003, p. 29-47 (Ficha individual de leitura 1). Leitura complementar: SENNET, Richard. Nudez - o corpo do cidadão na Atenas de Péricles. In: ______. Carne e Pedra: O corpo e a cidade na civilização ocidental. Tradução de Marcos Aarão Reis. São Paulo: Editora Record, 1997, p. 29-60.
16 (Aula 7) – Tema: A universidade medieval e o humanismo moderno. Atividade sob responsabilidade do Pós-Doutorando (Reinaldo dos Santos): discussão do filme Em nome de Deus. Leitura indicada: Le Goff, J. O século XII. Nascimento dos intelectuais. In: _____. Os intelectuais na Idade Média. São Paulo: Brasilense, 1988, p. 20-58 (Ficha individual de leitura 2).
23 (Aula 8) – IX Semana de Estudos Clássicos da FEUSP: A atualidade da Paidea Antiga. (Ficha individual de frequência 2)
30 – Recesso escolar
Maio
07 (Aula 9) – Tema: O humanista moderno. Leitura indicada: LE GOFF, J. Do universitário ao humanista. In: _____. Os intelectuais na Idade Média. São Paulo: Brasilense, 1988, p. 95-123 (Ficha individual de leitura 3). Seminários: Grupos 1 e 2. (Bernardo de Claraval. Sermão sobre o conhecimento e a ignorância + Thomas Morus, A utopia, livro I).
Unidade II: O universo feminino: do Gineceu à mulher educada
14 (Aula 10) - Tema: Mulher e casamento na Grécia antiga. Seminários: Grupos 3 e 4. (Euripedes, Alceste + Electra). Leitura indicada: VERNANT, Jean-Pierre. O casamento. In: _____. Mito e sociedade na Grécia Antiga. Rio de Janeiro: José Olympio Editora, 2010, p.48-70 (Ficha individual de leitura 4).
21 (Aula 11) – Tema: A mulher na idade média. Seminários: Grupos 5 e 6. (O Dúlcilio de Rosvita, cômico teatral do século X + O mistério de Adão, anônimo do séc. XII). Leitura indicada: MACEDO, J.R. A esposa, a mãe e a viúva. In: _____ A mulher na idade média. São Paulo: Contexto, 1990, p. 9-24 (Ficha individual de leitura 5).
Tema: Da família medieval à família moderna. Seminários 7 e 8. (Fenelon, La educación de las niñas + ERASMO DE ROTERDAM. A civilidade pueril. Lisboa Editorial Estampa, 1978, p. 69-109). Leitura indicada: ARIES, P. História social da Criança e da Familia. Rio de Janeiro, Ed. Guanabara, 1986, p. 225-271 (Ficha individual de leitura 6).
Unidade III: O livro e a biblioteca
Junho
04 (Aula 13) - 28 (Aula 12) - Tema: A biblioteca como depositária do saber. Atividade sob responsabilidade do Pós-Doutorando (Reinaldo dos Santos): Filme: O nome da Rosa. Leitura indicada: VERGER, J. Os livros. In: _____. Homens e saber na Idade Média. Bauru: EDUSC, 1999, p. 111-134. (Ficha individual de leitura 7)
11 (Aula 14) - Tema: O livro e a escrita: materialidades. Seminários 9 e 10 (PAIVA, Ana Paula Mathias de. Formas primárias do registro e expressão. In: _____ A aventura do livro experimental. Belo Horizonte/ São Paulo: Autêntica/Edusp, p. 15 a 63 + LADURIE, E.L.R. As infâncias Platter: Thomas. In: _____. O mendigo e o professor: a saga da família Platter no séc.XVI. Rio de Janeiro: Rocco, 1999, p. 29-81). Leitura indicada: CHARTIER, R. As práticas de escrita. In: ARIES & DUBY. História da vida privada, vol. 3. São Paulo: Cia. das Letras, 1991, p. 113-161 (Ficha individual de leitura 8).
18 (Aula 15) – Tema: De Esopo a La Fontaigne: mutações de um livro. Atividade em sala de aula. Leitura indicada: CHARTIER, R. As práticas de escrita. In: ARIES & DUBY. História da vida privada, vol. 3. São Paulo: Cia. das Letras, 1991, p. 126-161.
25 (Aula 16) – Avaliação final opcional
Formas de avaliação: Fichas individuais de leitura/visita (10X 0,5 = 5,0) + Seminário (apresentação + trabalho escrito = até 5,0) ou Avaliação final (até 5,0) = TOTAL 10,0
Site a consultar:
http://www.paideuma.net/
segunda-feira, 5 de março de 2012
Bem-vindos!
Pessoal,
Começamos mais uma edição da disciplina EDF 119, História da Educação I. Este ano contaremos com as participações do Pós-doutorando Reinaldo Santos, professor da Universidade Federal de Grande Dourados (UFGD), e da doutoranda Wiara Rosa Alcantara, monitora pelo Programa de Aperfeiçoamento à Docência em Ensino Superior (PAE). Espero que tenhamos um semestre produtivo de trabalho e convido a todos e todas a partilharem deste blog conosco.
Um abraço
Diana Vidal
Começamos mais uma edição da disciplina EDF 119, História da Educação I. Este ano contaremos com as participações do Pós-doutorando Reinaldo Santos, professor da Universidade Federal de Grande Dourados (UFGD), e da doutoranda Wiara Rosa Alcantara, monitora pelo Programa de Aperfeiçoamento à Docência em Ensino Superior (PAE). Espero que tenhamos um semestre produtivo de trabalho e convido a todos e todas a partilharem deste blog conosco.
Um abraço
Diana Vidal
Cronograma do semestre
História da Educação I (Geral - Clássica, Idade Média e Renascimento)
Diana Gonçalves Vidal: dvidal@usp.br
Blog da disciplina: http://edf119.blogspot.com/
Fevereiro
27 (Aula 1) - Semana de calouros.
Março
05 (Aula 2) – Apresentação dos alunos, dos monitores e professora. Atividade de sensibilização.
1) Trabalho individual e discussão em grupo: O que é História da Educação? Qual seu interesse para a formação de educadores? Qual sua importância como campo epistemológico?
2) Leitura e discussão em grupo do texto: BARROS, A. Martins. O tempo com temporalidade, episteme e sociabilidade. In: _____. Breves notas ao ensino de História da educação. Rio de Janeiro: e-papers, 2003, p. 29-38.
3) Retomada das sínteses produzidas no item 1 em grupo e socialização para classe.
12 (Aula 3) – Atividade: Análise de antigos manuais didáticos de História da Educação
ARCHERO FILHO, Aquiles. Lições de história da educação. Coleção Didática Nacional. Série Brasil – Normal. São Paulo: Edições e publicações Brasil Ed., s.d.
PEETERS, Francisca, COOMAN, Maria Augusta. Pequena História da Educação. 3. Ed. São Paulo: Melhoramentos, 1952.
PEIXOTO, Júlio Afrânio. Noções de História da Educação. São Paulo: Cia. Ed. Nacional, 1933.
SANTOS, Theobaldo Miranda dos. Noções de história da educação. São Paulo: Cia. Ed. Nacional, 1945.
Unidade I: O universo masculino: do filósofo ao humanista
19 (Aula 4) - Apresentação da proposta e programação do curso. Formas de avaliação. Distribuição dos Seminários.
Tema: A pólis grega e o lugar do filósofo. Sócrates e a maiêutica. Atividade: Discussão de texto em sala de aula: PAVIANI, J. Textos de Platão selecionados. In: _____. Platão e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. p. 109-118. (ingressantes da 4ª. Chamada FUVEST)
26 (Aula 5) – Tema: A oratória e a eloqüência. Atividade sob responsabilidade da monitora PAE (Wiara Rosa): Discussão de texto em sala de aula: Cícero, Diálogo sobre a amizade. Leitura indicada: GUARINELLO, N.L. Cidades-estado na Antiguidade Clássica. In: PINSKY, J. & PINSKY, C.B. (orgs.) História da cidadania. São Paulo: Contexto, 2003, p. 29-47 (Ficha individual de leitura 1). Leitura complementar: SENNET, Richard. Nudez - o corpo do cidadão na Atenas de Péricles. In: ______. Carne e Pedra: O corpo e a cidade na civilização ocidental. Tradução de Marcos Aarão Reis. São Paulo: Editora Record, 1997, p. 29-60.
Atividade extra-classe: visita à exposição Roma: a vida e os imperadores, MASP, de 25 de janeiro a 22 de abril (de terça a domingo das 11h às 18h, sendo que nas terças, a entrada é gratuita). (Ficha individual de visita 1)
http://masp.art.br/masp2010/documentos_download/roma/Informacoes_Gerais_Educativo_Roma.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=cOABBibvw34
Abril
02 – Feriado – Semana Santa
09 (Aula 6) – Tema: A universidade medieval: o nascimento dos intelectuais? Atividade sob responsabilidade do Pós-Doutorando (Reinaldo dos Santos): discussão do filme Em nome de Deus. Leitura indicada: Le Goff, J. O século XII. Nascimento dos intelectuais. In: _____. Os intelectuais na Idade Média. São Paulo: Brasilense, 1988, p. 20-58 (Ficha individual de leitura 2).
16 (Aula 7) – Tema: O humanista moderno. Leitura indicada: LE GOFF, J. Do universitário ao humanista. In: _____. Os intelectuais na Idade Média. São Paulo: Brasilense, 1988, p. 95-123 (Ficha individual de leitura 3). Seminários: Grupos 1 e 2. (Bernardo de Claraval. Sermão sobre o conhecimento e a ignorância + Thomas Morus, A utopia, livro I).
23 (Aula 8) – IX Semana de Estudos Clássicos da FEUSP: A atualidade da Paidea Antiga.
30 – Recesso escolar
Unidade II: O universo feminino: do Gineceu à mulher educada
Maio
07 (Aula 9) – Tema: Mulher e casamento na Grécia antiga. Seminários: Grupos 3 e 4. (Euripedes, Alceste + Electra). Leitura indicada: VERNANT, Jean-Pierre. O casamento. In: _____. Mito e sociedade na Grécia Antiga. Rio de Janeiro: José Olympio Editora, 2010, p.48-70 (Ficha individual de leitura 4).
14 (Aula 10) - Tema: A mulher na idade média. Seminários: Grupos 5 e 6. (O Dúlcilio de Rosvita, cômico teatral do século X + O mistério de Adão, anônimo do séc. XII). Leitura indicada: MACEDO, J.R. A esposa, a mãe e a viúva. In: _____ A mulher na idade média. São Paulo: Contexto, 1990, p. 9-24 (Ficha individual de leitura 5).
21 (Aula 11) – Tema: Da família medieval à família moderna. Seminários 7 e 8. (Fenelon, De l’éducation des filles + ERASMO DE ROTERDAM. A civilidade pueril. Lisboa Editorial Estampa, 1978, p. 69-109). Leitura indicada: ARIES, P. História social da Criança e da Familia. Rio de Janeiro, Ed. Guanabara, 1986, p. 225-271 (Ficha individual de leitura 6).
Unidade III: O livro e a biblioteca
28 (Aula 12) - Tema: A biblioteca como depositária do saber. Atividade sob responsabilidade do Pós-Doutorando (Reinaldo dos Santos): Filme: O nome da Rosa. Leitura indicada: VERGER, J. Os livros. In: _____. Homens e saber na Idade Média. Bauru: EDUSC, 1999, p. 111-134.
Junho
04 (Aula 13) - Tema: O livro e a escrita: materialidades. Seminários 9 e 10 (PAIVA, Ana Paula Mathias de. Formas primárias do registro e expressão. In: _____ A aventura do livro experimental. Belo Horizonte/ São Paulo: Autêntica/Edusp, p. 15 a 63 + LADURIE, E.L.R. As infâncias Platter: Thomas. In: _____. O mendigo e o professor: a saga da família Platter no séc.XVI. Rio de Janeiro: Rocco, 1999, p. 29-81). Leitura indicada: CHARTIER, R. As práticas de escrita. In: ARIES & DUBY. História da vida privada, vol. 3. São Paulo: Cia. das Letras, 1991, p. 113-161 (Ficha individual de leitura 7).
11 (Aula 14) - Tema: De Esopo a La Fontaigne: mutações de um livro. Atividade em sala de aula. Leitura indicada: CHARTIER, R. As práticas de escrita. In: ARIES & DUBY. História da vida privada, vol. 3. São Paulo: Cia. das Letras, 1991, p. 126-161(Ficha individual de leitura 7).
18 (Aula 15) – Avaliação final.
Formas de avaliação: Fichas individuais de leitura/visita (8X 0,5 = 4,0) + Seminário (apresentação + trabalho escrito = até 3,0) + Avaliação final (até 3,0) = TOTAL 10,0
Site a consultar:
http://www.paideuma.net/
Diana Gonçalves Vidal: dvidal@usp.br
Blog da disciplina: http://edf119.blogspot.com/
Fevereiro
27 (Aula 1) - Semana de calouros.
Março
05 (Aula 2) – Apresentação dos alunos, dos monitores e professora. Atividade de sensibilização.
1) Trabalho individual e discussão em grupo: O que é História da Educação? Qual seu interesse para a formação de educadores? Qual sua importância como campo epistemológico?
2) Leitura e discussão em grupo do texto: BARROS, A. Martins. O tempo com temporalidade, episteme e sociabilidade. In: _____. Breves notas ao ensino de História da educação. Rio de Janeiro: e-papers, 2003, p. 29-38.
3) Retomada das sínteses produzidas no item 1 em grupo e socialização para classe.
12 (Aula 3) – Atividade: Análise de antigos manuais didáticos de História da Educação
ARCHERO FILHO, Aquiles. Lições de história da educação. Coleção Didática Nacional. Série Brasil – Normal. São Paulo: Edições e publicações Brasil Ed., s.d.
PEETERS, Francisca, COOMAN, Maria Augusta. Pequena História da Educação. 3. Ed. São Paulo: Melhoramentos, 1952.
PEIXOTO, Júlio Afrânio. Noções de História da Educação. São Paulo: Cia. Ed. Nacional, 1933.
SANTOS, Theobaldo Miranda dos. Noções de história da educação. São Paulo: Cia. Ed. Nacional, 1945.
Unidade I: O universo masculino: do filósofo ao humanista
19 (Aula 4) - Apresentação da proposta e programação do curso. Formas de avaliação. Distribuição dos Seminários.
Tema: A pólis grega e o lugar do filósofo. Sócrates e a maiêutica. Atividade: Discussão de texto em sala de aula: PAVIANI, J. Textos de Platão selecionados. In: _____. Platão e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. p. 109-118. (ingressantes da 4ª. Chamada FUVEST)
26 (Aula 5) – Tema: A oratória e a eloqüência. Atividade sob responsabilidade da monitora PAE (Wiara Rosa): Discussão de texto em sala de aula: Cícero, Diálogo sobre a amizade. Leitura indicada: GUARINELLO, N.L. Cidades-estado na Antiguidade Clássica. In: PINSKY, J. & PINSKY, C.B. (orgs.) História da cidadania. São Paulo: Contexto, 2003, p. 29-47 (Ficha individual de leitura 1). Leitura complementar: SENNET, Richard. Nudez - o corpo do cidadão na Atenas de Péricles. In: ______. Carne e Pedra: O corpo e a cidade na civilização ocidental. Tradução de Marcos Aarão Reis. São Paulo: Editora Record, 1997, p. 29-60.
Atividade extra-classe: visita à exposição Roma: a vida e os imperadores, MASP, de 25 de janeiro a 22 de abril (de terça a domingo das 11h às 18h, sendo que nas terças, a entrada é gratuita). (Ficha individual de visita 1)
http://masp.art.br/masp2010/documentos_download/roma/Informacoes_Gerais_Educativo_Roma.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=cOABBibvw34
Abril
02 – Feriado – Semana Santa
09 (Aula 6) – Tema: A universidade medieval: o nascimento dos intelectuais? Atividade sob responsabilidade do Pós-Doutorando (Reinaldo dos Santos): discussão do filme Em nome de Deus. Leitura indicada: Le Goff, J. O século XII. Nascimento dos intelectuais. In: _____. Os intelectuais na Idade Média. São Paulo: Brasilense, 1988, p. 20-58 (Ficha individual de leitura 2).
16 (Aula 7) – Tema: O humanista moderno. Leitura indicada: LE GOFF, J. Do universitário ao humanista. In: _____. Os intelectuais na Idade Média. São Paulo: Brasilense, 1988, p. 95-123 (Ficha individual de leitura 3). Seminários: Grupos 1 e 2. (Bernardo de Claraval. Sermão sobre o conhecimento e a ignorância + Thomas Morus, A utopia, livro I).
23 (Aula 8) – IX Semana de Estudos Clássicos da FEUSP: A atualidade da Paidea Antiga.
30 – Recesso escolar
Unidade II: O universo feminino: do Gineceu à mulher educada
Maio
07 (Aula 9) – Tema: Mulher e casamento na Grécia antiga. Seminários: Grupos 3 e 4. (Euripedes, Alceste + Electra). Leitura indicada: VERNANT, Jean-Pierre. O casamento. In: _____. Mito e sociedade na Grécia Antiga. Rio de Janeiro: José Olympio Editora, 2010, p.48-70 (Ficha individual de leitura 4).
14 (Aula 10) - Tema: A mulher na idade média. Seminários: Grupos 5 e 6. (O Dúlcilio de Rosvita, cômico teatral do século X + O mistério de Adão, anônimo do séc. XII). Leitura indicada: MACEDO, J.R. A esposa, a mãe e a viúva. In: _____ A mulher na idade média. São Paulo: Contexto, 1990, p. 9-24 (Ficha individual de leitura 5).
21 (Aula 11) – Tema: Da família medieval à família moderna. Seminários 7 e 8. (Fenelon, De l’éducation des filles + ERASMO DE ROTERDAM. A civilidade pueril. Lisboa Editorial Estampa, 1978, p. 69-109). Leitura indicada: ARIES, P. História social da Criança e da Familia. Rio de Janeiro, Ed. Guanabara, 1986, p. 225-271 (Ficha individual de leitura 6).
Unidade III: O livro e a biblioteca
28 (Aula 12) - Tema: A biblioteca como depositária do saber. Atividade sob responsabilidade do Pós-Doutorando (Reinaldo dos Santos): Filme: O nome da Rosa. Leitura indicada: VERGER, J. Os livros. In: _____. Homens e saber na Idade Média. Bauru: EDUSC, 1999, p. 111-134.
Junho
04 (Aula 13) - Tema: O livro e a escrita: materialidades. Seminários 9 e 10 (PAIVA, Ana Paula Mathias de. Formas primárias do registro e expressão. In: _____ A aventura do livro experimental. Belo Horizonte/ São Paulo: Autêntica/Edusp, p. 15 a 63 + LADURIE, E.L.R. As infâncias Platter: Thomas. In: _____. O mendigo e o professor: a saga da família Platter no séc.XVI. Rio de Janeiro: Rocco, 1999, p. 29-81). Leitura indicada: CHARTIER, R. As práticas de escrita. In: ARIES & DUBY. História da vida privada, vol. 3. São Paulo: Cia. das Letras, 1991, p. 113-161 (Ficha individual de leitura 7).
11 (Aula 14) - Tema: De Esopo a La Fontaigne: mutações de um livro. Atividade em sala de aula. Leitura indicada: CHARTIER, R. As práticas de escrita. In: ARIES & DUBY. História da vida privada, vol. 3. São Paulo: Cia. das Letras, 1991, p. 126-161(Ficha individual de leitura 7).
18 (Aula 15) – Avaliação final.
Formas de avaliação: Fichas individuais de leitura/visita (8X 0,5 = 4,0) + Seminário (apresentação + trabalho escrito = até 3,0) + Avaliação final (até 3,0) = TOTAL 10,0
Site a consultar:
http://www.paideuma.net/
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