Cronograma da disciplina

Fevereiro
24 (Aula 1) - Apresentação dos alunos, dos monitores e professora. Semana de calouros.

Março
03 (Aula 2) – Atividade de sensibilização.
1) Trabalho individual e discussão em grupo: O que é História da Educação? Qual seu interesse para a formação de educadores? Qual sua importância como campo epistemológico?
2) Leitura e discussão em grupo do texto: BARROS, A. Martins. O tempo com temporalidade, episteme e sociabilidade. In: _____. Breves notas ao ensino de História da educação. Rio de Janeiro: e-papers, 2003, p. 29-38.
3) Retomada das sínteses produzidas no item 1 em grupo e socialização para classe.

Unidade I: Do filósofo ao humanista

10 (Aula 3) – Apresentação da proposta e programação do curso. Formas de avaliação. Distribuição dos Seminários.
Tema: A polis grega e o lugar do filósofo. Sócrates e a maiêutica. Atividade: Discussão de texto em sala de aula: PAVIANI, J. Textos de Platão selecionados. In: _____. Platão e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. p. 109-118.
Leitura indicada: GUARINELLO, N.L. Cidades-estado na Antiguidade Clássica. In: PINSKY, J. & PINSKY, C.B. (orgs.) História da cidadania. São Paulo: Contexto, 2003, p. 29-47.

17 (Aula 4) - Atividade: Filme: Em nome de Deus. Coordenação da atividade: Renata Simões. Leitura indicada: Le Goff, J. O século XII. Nascimento dos intelectuais. In: _____. Os intelectuais na Idade Média. São Paulo: Brasilense, 1988, p. 20-58.

24 (Aula 5) – Tema: A oratória e a eloqüência. Atividade: Discussão de texto em sala de aula: PEREIRA, Maria Helena. Educação romana até o final da República. O valor da Eloqüência. In: _____. Estudos de história da cultura clássica. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2009, p. 196-208.

31 (Aula 6) – Tema: A universidade: medievo e renascimento. Leitura indicada: LE GOFF, J. Do universitário ao humanista. In: _____. Os intelectuais na Idade Média. São Paulo: Brasilense, 1988, p. 95-123. Seminários: Grupos 1 e 2. (Bernardo de Claraval. Sermão sobre o conhecimento e a ignorância + Thomas Morus, A utopia, livro I).

Unidade II: A educação e seus sujeitos
Abril
07 (Aula 7) – Tema: Grécia Antiga. Seminários: Grupos 3 e 4. (Aristóteles, A poética. Platão, A república, Livro VII).
Leitura indicada: CAMBIANO, G. Tornar-se homem. In: VERNANT, J-P. O homem grego. Lisboa: Editorial Presença, 1994, p. 75-102.
REDFIELD, J. O homem e a vida doméstica. In: VERNANT, J-P.O homem grego. Lisboa: Editorial Presença, 1994, p.145-172.

14 (Aula 8) – Tema. Roma. Seminários: Grupos 5 e 6. (Plutarco, A vida de Péricles. + Cícero, Diálogo sobre a amizade)
Leitura indicada: VEYNE, P. Do ventre materno ao testamento. In: ARIES, P. e DUBY, G. História da vida privada. Vol 1. São Paulo, Cia. das Letras, 1991, p. 23-43.

21 – Semana Santa – sem aulas

28 (Aula 9) – Tema: O corpo e a sexualidade. Seminário Pós-Doc – Renata Simões. (Reunião CNPq Brasília)

Maio
05 (Aula 10) – IX Semana de Estudos Clássicos da FEUSP. Tema “Eros e Paidéia”. Tema: Amor e casamento.

12 (Aula 11) – Tema: A mulher na idade média. Seminários: Grupos 7 e 8. (O Dúlcilio de Rosvita, cômico teatral do século X + O mistério de Adão, anônimo do séc. XII).
Leitura indicada: MACEDO, J.R. A esposa, a mãe e a viúva. In: _____ A mulher na idade média. São Paulo: Contexto, 1990, p. 9-24.

19 – VI CBHE – sem aulas

26 (Aula 12) - Tema: Infância: de Esopo a La Fontaigne. Estratégia: pequenos grupos de discussão. Coordenação da atividade: Ana Claudia Berto e Fernanda Franchini. Seminários: Grupos 9 e 10 (Texto: LADURIE, E.L.R. As infâncias Platter: Thomas. In: _____. O mendigo e o professor: a saga da família Platter no séc.XVI. Rio de Janeiro: Rocco, 1999, p. 29-81 + ERASMO DE ROTERDAM. A civilidade pueril. In: _____ De pueris (dos meninos) Civilidade pueril. São Paulo: Escala, s/d, p; 123-158.)
Leitura indicada: KUHLMANN JR., Moysés e FERNANDES, Rogério. Notas sobre a história da infância. In: FARIA FILHO, L. (org). A infância e sua educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2004, p. 15-34.

Unidade III: O livro e a biblioteca
Junho
02 (Aula 13) -. Tema: A biblioteca como depositária do saber. Atividade de sensibilização: BORGES, Jorge Luis. A biblioteca de Babel. In: _____ Obras completas, vol. 1. Rio de Janeiro: Editora Globo, 1998, p. 516-538. Leitura indicada: PEREIRA, Maria Helena. Outros modos de difusão da cultura: bibliotecas e leituras públicas. In: _____. Estudos de história da cultura clássica. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2009, p. 209-216.

09 (Aula 14) - Tema: O livro e a escrita: materialidades. Atividade: Discussão de texto: PAIVA, Ana Paula Mathias de. Formas primárias do registro e expressão. In: _____ A aventura do livro experimental. Belo Horizonte/ São Paulo: Autêntica/Edusp, p. 15 a 63. Estratégia: pequenos grupos de discussão.

16 (Aula 15) – Atividade: Filme: O nome da Rosa. Leitura indicada: VERGER, J. Os livros. In: _____. Homens e saber na Idade Média. Bauru: EDUSC, 1999, p. 111-134. Avaliação da disciplina – entrega de prova escrita (realizada em casa com consulta).

23 - Feriado - Corpus Christi

Sites a consultar:
http://www.paideuma.net/
http://www.consciencia.org/